一句话介绍：把升学、学业和职业准备放在同一份规划里，既帮学生作选择，也跟进选择之后的准备。
五大服务范畴：升学规划与申请｜学业管理与学术支持｜科研、专业探索与实践｜职业规划、实习准备与求职辅导｜下一代成长与家庭教育顾问。
英国 · 美国 · 加拿大 · 澳大利亚 · 中国香港
我们的工作从具体问题开始：什么时候转入海外初高中、怎样选校和衔接课程，或者选什么大学专业、是否继续深造、科研是否值得做、实习和求职该准备什么。顾问负责比较选项、安排分工，专业导师负责对应指导，再按约定跟进任务与调整。
升学申请覆盖初中、高中、本科、硕士、博士等阶段。初高中服务会同时核对入读年级、家庭安排和学校支持；大学及研究生阶段则结合专业、学术与职业目标准备。
前四类按具体问题提供服务；第五类是跨阶段的年度顾问安排。 NextGen 可以帮助确定先做什么，但申请执行、课程、ASM 和求职专项是否包含，要逐项写入方案。
服务可以单独选择，也可以衔接。具体学科、行业、导师和合作项目，在了解需求后确认可承接范围。
| 学生现在的情况 | 先判断什么 | 可以怎样安排 |
|---|---|---|
| 准备到海外或中国香港读初中、高中 | 入读年级、课程、语言基础、学生意愿及家庭生活安排 | 比较学校与入学时间，再准备材料、评估、面试和入学交接 |
| 已在中学就读，希望转校或转换课程 | 转学原因、目标年级的学位、课程衔接及毕业要求 | 先核对转入条件和可行时间，再安排申请与学习准备 |
| 成绩不错，正在比较硕士、博士或不同地区 | 研究与职业目标、已有训练、课程和资助要求 | 先作路线比较，再准备相应申请 |
| 已在大学或副学士就读，下一步取决于成绩 | 具体课程困难、任务安排、后续申请要求 | 分清需要授课、ASM，还是两者配合 |
| 选了专业，但不清楚是否喜欢或将来做什么 | 专业实际内容、研究与岗位差异、还缺哪些体验 | 先作岗位研究或一项适合基础的科研、实践任务 |
| 准备实习或毕业求职，却不知道从何入手 | 目标岗位、申请时间、已有经历和能力差距 | 确定优先方向，准备简历、求职信、面试和投递计划 |
| 家长安排了很多课程活动，仍看不清整体方向 | 学生愿意做什么、哪些安排有用、哪些工作没人跟进 | 评估是否适合 NextGen 年度顾问，再确定专项支持 |
例如，学生希望毕业后从事数据相关工作，讨论硕士时就需要一起看课程要求、数学与编程基础，以及岗位实际需要什么。是否增加项目或求职辅导，要根据缺口决定，不能只因为服务清单里有这一项。
同一份规划考虑相关问题，具体服务按需要选择。 已有老师或顾问负责的工作，先明确交接和分工。
同样是继续深造，读硕士还是直博、留在原地区还是增加其他地区，要求和准备都不同。我们的规划会把这些选项纳入讨论。
下一次申请需要什么成绩，决定这学期要重点准备什么；课程表现发生变化，也会影响申请目标。需要两项服务时，我们把学习安排与申请计划一起讨论。
转学要考虑已有课程、学分认可、入读年级和毕业时间。我们有同时处理学校、专业调整与转学后学习的经验，可以说明哪些环节需要先确认。
初高中方案需要说明入读年级、课程衔接、语言支持、寄宿或走读条件，以及谁负责学生、家长和原校需要完成的准备。选高中时，也会检查选科与后续大学申请要求的关系；初中阶段先看基础学习和适应。
家庭可以核对： 选校比较表里的推荐理由与待确认事项，逐校申请进度，以及评估和面试准备后的反馈。当地照顾和入学后的持续支持，分别确认负责人及范围。
金融、科技、艺术等方向的准备内容不同。我们按问题匹配导师，例如金融方向的实习材料、计算机方向的项目表达，或艺术方向的作品集。方案中列明参与导师、具体工作和可投入时间。
职业规划与求职辅导是独立服务。现有教育案例可以说明部分职业方向讨论参与了升学和学业安排；它们不能替代实习或录用成果的证明。
更值得选择我们的情况，是一个决定同时牵动专业、学习和下一步准备，需要顾问与专业导师协同处理。 只有单项需求时，也应比较该项的人员经验、工作范围和费用。
成为家庭在子女升学、学习和职业选择上愿意长期咨询的顾问。
孩子进入新阶段，或者原来的安排不再合适时，家庭愿意再来讨论。长期关系应来自每一次建议有依据、约定的工作有人负责。
帮助学生和家庭看清选项与要求，作出有依据的教育和职业选择，再完成相应的学习、申请与实践准备。
具体落实为四项工作：核对背景和问题；比较可行选项；安排合适的顾问、导师与项目；根据实际进度继续、修改或停止原计划。
看建议是否解释理由，方案是否写明负责人，反馈是否指出已完成和未完成的工作，以及情况变化后是否调整。学生也应参与选择，并能说明自己实际做了什么。
学生背景： 华盛顿大学物理本科，GPA 3.9。原本只考虑美国本地硕士，尚未把本科直博列入计划。
是否继续按原计划申请硕士，还是把博士及其他地区的项目一起考虑。学生已有较好的学术基础，讨论重点是深造目标、学位类型和资助安排。
通过多次沟通，将全额资助博士纳入申请；随后组织三个地区、约 20 个院校与项目的申请，并结合 ASM 与部分职业规划支持准备和选择。
学生获得牛津大学、帝国理工学院、UCLA、OSU、西北大学及华盛顿大学的录取，最终本科直接入读 UCLA 物理博士，并获得全额资助。
学生已有较好的学术基础。我们的参与集中在升学路线的比较与申请：将原本未考虑的直博列入选项，再完成跨地区的申请准备。
以大学阶段的转学评估为例，家庭需要知道继续读和换一条路分别意味着什么。下面是工作内容示例，不对应某一位学生的实际方案。
| 要比较的内容 | 继续原校、原专业 | 转校或转专业 |
|---|---|---|
| 课程与适应 | 哪些课程有困难，原因是什么，现有支持能否解决 | 新专业具体学什么，学生是否具备必要基础 |
| 已修课程 | 已完成哪些要求，还剩哪些课程 | 哪些课程可申请学分认可，哪些仍待目标院校审核 |
| 时间安排 | 按当前进度，何时能完成学业 | 何时可入学，可能从哪个年级开始，是否需要补课或重读 |
| 家庭投入 | 剩余学费、生活费及必要的学习支持 | 新课程学费、生活费、申请支出和可能增加的学习时间 |
| 后续选择 | 当前专业与硕士、研究或职业方向是否合适 | 新路线是否满足下一阶段的课程和申请要求 |
给出建议时，要同时说明推荐理由和未确定事项。 例如，学分尚未获目标院校确认，就不能把预计毕业时间写成确定结果。
跨专业申请要核对先修课程和已有项目；研究型申请要比较研究兴趣、既有训练、导师方向及资助条件。规划结束时，学生应清楚自己具备什么条件、还需完成哪些准备。
初高中转学还需结合年龄和年级规则、可招生节点、课程连续性及生活安排判断，具体服务见第 19—24 页。
ASM 面向需要持续学习支持的副学士和海外本科学生。服务围绕课程、作业、考试和下一次升学准备展开。
先分清问题，再安排支持。 知识没掌握，需要对应的教学；任务不会排，要整理截止时间和先后顺序；一直没有开始，要找到具体卡住的一步。几种问题同时存在时，安排也要一起调整。
以下为记录格式示例，并非真实学生记录或已完成的服务成果。
| 记录项目 | 示例内容 |
|---|---|
| 当前问题 | 作业尚无提纲，截止时间临近；学生表示不清楚题目要求 |
| 需要核对 | 查看题目、评分要求和现有笔记，确认是理解困难还是尚未安排时间 |
| 下一步分工 | 学生先列提纲；对接人员跟进约定提交时间；如有知识困难，协调对应老师 |
| 怎样确认进展 | 核对学生实际提交的提纲和修改情况，再安排后续写作；完成状态依据提交内容更新 |
| 仍未完成时 | 重新确认未完成原因和剩余时间；持续影响学习时，与学生及家长讨论任务安排、支持方式或升学计划是否需要调整 |
家长反馈包括已完成、未完成、下一步动作和需要家庭配合的事项。沟通频率及对接人员写进服务方案。ASM 负责学习安排与执行跟进，学科授课单独明确范围；作业和考试由学生自己完成。
中学阶段如需持续学业支持，先核对学段、课程和可参与人员，再确定服务安排；不能将大学阶段的 ASM 配置直接套用于初高中学生。
职业发展是独立服务范畴，可以在高中或大学阶段开始探索，也可以围绕一次实习或毕业求职提供专项辅导。
简历修改要说清学生负责了什么、采用什么方法、结果依据是什么；面试练习围绕目标岗位，训练学生解释自己的判断和贡献。笔试、案例面试或技术面试等专项训练，先确认岗位要求和导师能承担的内容，再写入方案。
现有导师资料涵盖金融、咨询、科技等方向。选择时核对导师具体经历、参与环节及可投入时间，不以所在学校或公司名称代替匹配判断。
例如，研究目标岗位后发现需要补充某类课程或项目，就把准备放回学期和假期安排；如果正在比较硕士，也一起看课程是否支持目标方向。学生是否能获得实习或录用，仍由用人单位决定。
求职辅导不默认包含岗位提供。企业实践、参访或岗位对接，只有在机会真实、条件明确时另行说明提供方、参与要求和费用。
同一家机构可能提供多类服务。下面是选择时应核对的问题，不是对所有同行服务范围的判断。
| 正在比较的服务 | 重点核对什么 | 启斯领航可以对应的工作 |
|---|---|---|
| 留学申请机构 | 选校依据及工作范围是否清楚；初高中是否核对年级、课程、评估和生活安排；大学及研究生是否比较专业与学位路线 | 按学段提供规划与申请，明确家庭、顾问和专项人员的分工。初高中可核对选校及入学待办；大学阶段已有直博、转学及副学士升本案例可供对照 |
| 海外学业辅导机构 | 老师是否熟悉课程；谁安排多门课的任务；学习变化是否会影响后续申请或求职准备 | 学科辅导处理具体知识问题，ASM 跟进任务与学习安排，再与相关申请或职业准备工作衔接 |
| 企业家二代项目 | 面向什么年龄；提供课程、交流还是持续顾问服务；活动结束后是否有具体任务与反馈 | NextGen 面向仍在读书的下一代，按年度讨论教育与行业方向，安排学生任务和家庭回顾；具体专项另行约定 |
我们的特点是把相关阶段一起考虑，再明确各项工作由谁负责。 选择时可以要求查看类似问题的处理过程、拟参与导师和服务方案。
若主要需求是某门课程、一次申请或特定岗位面试，应直接比较对应人员的专业能力；若需要企业治理或经营管理的系统学习，应另行考察相应项目。
顾问与专项服务按约定工作收费，持续支持按服务周期安排，下一阶段是否续约由实际需要决定。
| 服务形式 | 适用工作 | 报价与方案需要写清什么 |
|---|---|---|
| 规划与申请项目 | 初高中及高等教育升学评估、选校、材料、适用的入学评估与面试准备、递交和入学跟进 | 学段、地区、学校或项目数量、指导范围与次数、入学交接内容、周期及负责人 |
| 课程与专项辅导 | 语言与学科、科研与作品指导、职业探索、实习和求职准备 | 科目或目标岗位、参与导师、课时或指导次数、反馈内容及成果要求 |
| 持续管理与年度顾问 | ASM 学业管理、NextGen 年度顾问 | 服务周期、会谈与跟进安排、反馈方式、人员分工及所含专项 |
| 第三方项目或配套 | 外部机构提供的科研、实践等项目；按需要对接的住宿、当地照顾等配套 | 实际提供方、参与条件、费用、服务期限与责任，以及启斯领航承担的筛选、核对或协调工作 |
以上说明报价依据，具体价格与付款安排以正式方案为准。现有服务已经包含的工作不重复列项；新增课程或项目，先说明范围与费用，再由家庭决定。
初高中家庭的预算分别列出顾问费、学校申请与测试费、学费、住宿及照顾费用。考试授课、签证办理和当地服务是否包含，逐项写入方案；学校及第三方收费以其当期说明为准。
方案列明主要对接人、顾问与导师的分工、学生要完成的任务，以及反馈方式。核心顾问统筹约定的工作，专业导师提供对应指导；合作项目则单独写明提供方及责任。
进度反馈说明已完成、未完成和下一步。如果学生反复没有完成任务，先核对目标是否认可、要求是否理解、时间是否排得下，再讨论调整任务或服务安排。
先把眼前的问题处理清楚，再决定是否增加或续约服务。
伦敦国王学院学士；曾任投资银行分析师、香港教育机构英国教育负责人；现任香港家族办公室高级业务总监及教育部负责人。
参与升学路径、转学转专业、职业方向与背景提升的讨论。讨论学校与专业时，也关注家庭的时间安排、教育投入和学生之后的研究或职业选择。
悉尼大学金融数学硕士，具备持牌金融机构一线产品经验。支持金融建模、商科申请和行业理解。
澳大利亚音乐学院（Australian Institute of Music）硕士，学习方向为流行音乐表演与音乐艺术管理；洛杉矶音乐家学院（Musicians Institute）本科，学习方向为流行音乐表演与娱乐产业管理。
曾在洛杉矶 IvyTag 担任音乐顾问兼作品集指导教师，在悉尼 X-Talent 担任流行演唱教师，并有品牌商务策划与运营经历。可使用中英双语沟通。
参与学校与机构合作、家庭需求沟通及项目衔接；音乐方向可支持流行演唱训练、音乐作品集和艺术升学准备。具体参与工作与指导安排在服务方案中列明。
启斯领航教育咨询有限公司自 2021 年开始开展升学申请服务。具体参与人员及工作在服务方案中列明；个人任职经历不代表相关机构为本公司背书。
| 学生起点 | 团队参与或案例归属 | 后续结果 |
|---|---|---|
| 华盛顿大学物理本科，GPA 3.9；原本只考虑美国硕士 | 讨论直博选择，组织跨地区申请，结合 ASM 与部分职业规划 | 本科直接入读 UCLA 全额资助物理博士 |
| 2023 年 HKDSE 18 分 | 副学士规划与申请、职业规划、ASM 全程学业支持 | 后来入读香港大学本科 |
| 视觉艺术，GPA 约 2.0；学校与专业不适应 | 转学与专业调整，后续 ASM 及部分职业规划 | 2024 年考文垂商科一等荣誉本科毕业，获 UCL 商科录取，2025 年完成硕士 |
| 香港副学士，GPA 约 2.5；当时留港升本选择受限 | 重新评估本科衔接，协助申请，结合 ASM 与部分职业规划 | 在新加坡完成 UCD 本科，取得爱尔兰 UCD 本科学位，后获 KCL Offer |
| 高考 523 分，英语 103 分；原拟就读国内普通本科 | 合作方案例，用于说明实际升学路线 | 港大附属学院副学士 GPA 3.9 → 香港浸会本科 → 香港中文大学新媒体硕士 |
这些案例用于说明已处理的问题和参与范围。学生基础、投入、年份及院校要求不同，不能据此推算另一名学生的录取结果。
学生背景： 2023 年 HKDSE 18 分，需要规划本科升学路线。
选择副学士课程、完成入学申请，并为后续本科衔接做好在读准备。入学之后的学习表现，会继续影响下一阶段选择。
副学士规划与申请，结合职业规划讨论专业方向，再通过 ASM 全程学业支持跟进课程和学习安排。
HKDSE 18 分 → 副学士规划与申请 → 在读学业支持 → 香港大学本科。
这个案例说明我们参与了入学申请和入学后的学习准备。对有类似需要的家庭，方案应同时写清两个阶段分别做什么、由谁负责。
学生背景： 广东某二本院校视觉艺术专业，GPA 约 2.0。学生读得不开心，学习投入下降，原校预计 2026 年本科毕业。
是否继续原学校和专业，还是调整学习环境与专业方向。需要一起考虑的还有转学后的学习支持与毕业安排。
重新讨论学校、专业和毕业计划，协助转入英国考文垂大学商科，之后结合 ASM 与部分职业规划支持学习和方向选择。
本科实际完成时间比原校预计安排早两年。这是该学生的具体经历；其他转学安排仍需核对课程、学分认可和入读年级。
学生背景： 香港副学士在读，GPA 约 2.5。按当时成绩与目标，留港升本选择受限。
重新比较本科衔接地区和课程，先完成本科，再准备下一阶段申请。
评估其他衔接路线，协助到新加坡修读 UCD 本科课程；本科阶段结合 ASM 与部分职业规划继续支持，毕业后推进英国与香港申请。
香港副学士 → 在新加坡修读并完成 UCD 本科，取得爱尔兰 UCD 本科学位 → 获 KCL Offer。
本例的 KCL 结果为获得录取。它说明原地区选择有限时，仍可以重新比较本科衔接路线，之后再依据实际学业表现申请。
案例归属：合作方。以下用于说明实际升学路线。
普通高中美术特长生，高考 523 分、英语 103 分，原本准备在国内就读普通本科，之后选择香港升学路线。
港大附属学院副学士，GPA 3.9 → 香港浸会大学本科 → 香港中文大学新媒体硕士。
比较高考后的去向时，可以同时了解副学士的课程要求和后续本科选择。这名学生副学士阶段取得的 GPA 3.9，也是后续升学的重要背景。
本例不代表启斯领航独立完成全部服务。家庭若考虑类似路线，需要按自己的成绩、专业和入学年份重新评估。
申请服务涉及初中、高中、本科、硕士、博士及研究型项目，也包括转学和跨专业申请。英国、美国、中国香港、澳大利亚、加拿大等方向，按具体学段与专业匹配服务人员。
初高中申请重点看入读年级、课程、学校评估和家庭生活安排，见第 19—24 页。下表主要说明本科、硕士、博士及研究型项目的申请工作。
| 阶段 | 要完成的工作 | 可核对的内容 |
|---|---|---|
| 看背景 | 核对成绩、课程、语言、经历和目标 | 当前条件、缺项及准备清单 |
| 定项目 | 比较学校、专业、要求和时间 | 项目清单及每项的选择理由 |
| 整理材料 | 梳理学生真实经历，准备所需文件 | 材料目录、待补内容、负责人 |
| 文书与面试 | 讨论素材，反馈修改，练习专业表达 | 稿件反馈、模拟面试问题与建议 |
| 递交与补件 | 核对提交要求，跟进学校通知 | 递交状态、补件事项与截止时间 |
| 比较录取 | 核对录取条件，比较课程和入学安排 | 待满足的条件、选择依据与入学待办 |
学校数量、文书范围、面试次数和签证配套在方案中写明。材料由学生真实经历支持，学生参与核对与准备。
启斯领航提供海外初高中升学规划与申请支持，覆盖英国、美国、加拿大、澳大利亚及中国香港方向。服务包括升入初中、升入高中，以及中学在读期间的转学和课程转换。
我们先了解学生目前的课程、学习表现、语言能力和本人意愿，再与家庭讨论入学时间、课程选择、学校环境及生活安排。确定方向后，按目标学校要求推进注册、申请材料、入学评估和面试，并协助家庭核对录取条件及入学待办。
这项服务要帮助家庭回答四个问题：孩子现在适不适合转学，应该从哪个阶段进入，学校能提供什么支持，入学之前还要准备什么。
本科申请和后续发展也会纳入考虑。例如，准备进入高中时，就应了解未来可能申请的大学专业对高中选科有什么要求；初中阶段则先看基础学习、英语课堂适应和学生的生活自理能力，不急着确定职业方向。
| 家庭目前的情况 | 先讨论什么 |
|---|---|
| 孩子即将小学毕业，希望到海外读初中 | 入读年级如何对应；是否接受这一变化；走读、寄宿或陪同居住怎样安排 |
| 正在初中就读，考虑到海外读高中 | 在什么时候转换课程更合适；语言和学科基础需要补什么；新课程怎样衔接大学申请 |
| 已在海外或国际课程学校就读，希望转校 | 转学原因、目标学校是否接收该年级，以及已学内容、学分和毕业安排能否衔接 |
| 家庭有搬迁或陪读计划，希望同步安排学校 | 学生入学资格、家庭居住安排、学校位置、可用学位和实际开学时间 |
“初中”和“高中”便于家庭理解，但各地的年级划分与入学节点不同。选校时需要按出生日期、当地年级规则、已修课程及目标学校要求逐项核对，不能把国内年级直接平移过去。
按地区查看申请重点，具体学校名单在需求评估后确定。
点击地区查看；具体年级、课程及学位按学校确认。
各方向的官方核对资料及适用范围，见文末资料依据。
| 比较事项 | 初高中申请的重点 | 本科、硕士申请中较常见的重点 |
|---|---|---|
| 决定读什么 | 学校环境、课程体系、入读年级、语言支持，以及学生是否适应该阶段的学习与生活 | 本科更关注专业、课程与高中准备；硕士进一步看本科专业基础、学术或工作经历与项目要求 |
| 决定何时入学 | 先核对年龄和年级规则、可招生节点；课程中途转换还涉及已学内容及毕业进度 | 主要围绕毕业时间、目标项目的申请轮次及开学时间安排；转学另需核对学分 |
| 看哪些材料 | 学校成绩报告、教师评价、学生表现与兴趣；部分学校还要求家长陈述或家庭信息 | 本科关注高中成绩、课程、活动及申请陈述；硕士更侧重本科成绩、相关经历、推荐及项目匹配 |
| 怎样做评估 | 按学校安排笔试、语言评估、学生面试；部分学校另设家长沟通 | 按项目要求审阅材料，并可能安排面试、作品集、测试或研究计划评估 |
| 谁参与申请 | 学生、家长、原校教师通常都需要配合；顾问要把各方任务和截止时间列清楚 | 申请人通常承担更多准备与沟通，推荐人等按要求提供材料 |
| 录取之后做什么 | 除满足录取条件外，还要落实住宿、照顾责任、假期去向、学校联系人和到校安排 | 侧重录取条件、签证、选课与住宿等；未满 18 岁的本科生同样需要核对适用的照顾要求 |
这些是常见工作重心，不是统一的招生规则。具体材料、考试、家长参与方式和照顾要求，应以学生情况及目标学校要求确定。
总体顺序：学生与家庭评估 → 学校与课程比较 → 注册及时间安排 → 材料、评估与面试 → 比较录取 → 入学交接。
学校注册、测试和面试的先后顺序可能不同。有些需要先注册才能预约评估，有些在材料齐备前就安排面试。我们会按学校分别排表，不要求所有申请按同一个顺序推进。
与学生及家长分别了解目标；核对年龄、在读年级、课程和成绩；讨论语言、自理能力、住宿偏好、预算与陪同计划
背景摘要、待核实的年级与资格、建议入学时间，以及当前需要解决的问题
筛选适用学校；比较课程、学位、语言及学习支持、寄宿或走读条件；核对高中课程与后续大学准备的关系
选校比较表：推荐理由、尚未满足的要求、费用构成、住宿条件与待确认事项
核对注册、考试预约、材料、推荐、面试及奖学金等适用节点；明确学生、家长、原校与顾问各自负责的事项
逐校进度表：事项、负责人、截止时间、提交方式和完成状态
整理成绩和学校报告；协调推荐提交；指导学生及家长准备各自所需的陈述或问卷；核对后按学校流程递交
材料目录、修改反馈、待补文件与递交记录；需原校或教师直接提交的材料单独跟进状态
按学校公布范围梳理要求；练习学生用自己的语言说明学习、兴趣与转学原因；需要时准备家长沟通；考试授课另按需求安排
评估要求清单、模拟面试反馈、需要继续练习的内容及下一步安排
核对录取年级、选课条件、语言要求、费用及回复日期；了解候补状态、订金与退费条款；协助家庭作选择
录取比较表、尚待满足的条件、缴费及回复提醒，以及确认学位后的待办
按约定范围整理签证或入境材料清单；与家庭核对住宿、照顾安排、开学报到、校方联系人和必要的课程准备
入学待办表与联系名单，明确每项由家庭、学校、顾问还是第三方负责
建议家庭在预计入学前 12—18 个月开始咨询和筛选学校，为选校、补充学习基础及申请评估留出时间。这是规划建议，不是各地统一的申请窗口；个别学校需要更早登记，也有学校按剩余学位受理申请。香港教育局也建议家长至少提前一年多制定申请计划，见其入学程序说明。
如果离预计开学时间较近，先查该年级是否仍收申请、是否有学位、评估能否完成、入境和生活安排是否来得及，再决定当次申请或下一次入学。尚未查清这些条件时，不先向家庭承诺可以按原时间入读。
材料按目标学校整理，不要求每个学生准备下列所有项目。
| 材料或准备事项 | 由谁参与 | 我们的工作 |
|---|---|---|
| 学生身份、出生日期、在读及适用的居留资料 | 家长与学生 | 核对学校要求、资料一致性，以及是否存在需要进一步确认的入学资格问题 |
| 近年成绩单、学校报告及课程信息 | 原校、家长与学生 | 核对所需学年、评分说明、翻译与认证要求；缺项逐一列出 |
| 教师或校长推荐 | 原校推荐人 | 提醒所需推荐类别、提交入口和截止时间；推荐意见由推荐人独立完成，按学校要求递交 |
| 学生陈述、兴趣经历、作品或活动记录 | 学生 | 帮助梳理真实经历与表达，反馈结构和清晰度；内容保留学生自己的理解与语言 |
| 家长陈述、家庭问卷或家长面谈 | 家长 | 讨论择校原因、教育期待及对孩子的观察，避免把家长的目标写成孩子已经确定的想法 |
| 语言、学术或能力测试 | 学生，必要时由相应教师指导 | 先确认学校是否要求、认可哪种测试及提交方式，再安排准备与预约 |
| 录取后的入学文件 | 家长、学生、学校及相关服务方 | 按要求整理接收录取、付费、住宿、照顾及报到文件；学校确有要求的健康、疫苗等资料由家庭按指定渠道提供 |
面试准备会围绕真实问题展开：为什么考虑这所学校，最近学过什么，遇到困难时怎样求助，怎样与同学相处，以及是否理解寄宿生活。准备的目的是让学生听懂问题、说清自己的想法，并能回答追问。家长则需要说清教育期待、家庭安排和孩子实际需要的支持。
不同学校要求不同。例如，Phillips Exeter 的申请包含学生文章、家长陈述、面试和按申请年级区分的测试；Caterham 的部分高中入学评估会涉及拟选的 A-Level 科目。两者说明为什么需要逐校准备，不代表所有英美学校采用相同材料或考试。见 Exeter 官方申请说明与 Caterham 官方招生说明。
初高中申请会同时涉及学校与家庭生活。选校时就应了解安排是否可行，取得录取后再落实文件、人员和日期。
学校寄宿、寄宿家庭或与家人同住；是否符合学校及适用要求；谁提供服务，谁负责日常联系
当地要求何种监护、照顾或福利安排；谁有资格承担；具体责任、授权文件及联系方法是什么
宿舍何时关闭；周末、短假和长假分别去哪里；接送和临时变化由谁处理
校内学业、住宿和紧急事项的联系人；家长不在当地时的联系及响应安排
是否需要语言或课程衔接；如何选课；学校提供哪些支持；首个学期需要重点观察什么
这里的“监护”“照顾”“福利安排”对应不同地区的要求，不能互相替代。寄宿学校有住宿管理，也不代表所有签证、假期和监护事项已经一并解决。
例如，加拿大要求未成年学生有适当的照顾支持，具体是否需要当地 custodian，要结合年龄和随行安排核对；澳大利亚未满 18 岁学生需要符合要求的照顾安排，若由教育机构批准，则涉及 CAAW（适当住宿与福利安排确认），并须留意安排的生效日期。依据分别见加拿大政府未成年学生说明和澳大利亚内政部福利安排说明。
启斯领航在申请服务中协助家庭核对要求、明确分工和跟进约定事项。 当地监护、寄宿家庭、接送及紧急现场照顾由实际承担方提供；是否协助对接、费用怎样计算，以及谁签约负责，在方案中写明。签证或入境支持也须明确办理范围、执行人员及当地适用要求。
入学后如需语言、学科辅导或持续学业支持，先确认课程、人员、沟通频率与服务期限。申请服务、专项授课及持续支持分别约定，具体收费与产品范围见第 11 页和第 34 页。
选择副学士时，家庭往往已经在考虑之后读哪所本科。两步之间，需要学生完成相应的课程和申请准备。
入学前： 看当前成绩、语言与专业方向，比较可申请的课程及后续选择。
入学时： 准备申请、面试和报到，了解接下来的学习要求。
在读期间： 如配置 ASM，安排课程、作业和考试；出现成绩变化时及时讨论。
申请升本： 依据实际成绩、课程匹配和目标院校要求，调整学校组合与申请材料。
规划时一起考虑入学申请、在读准备和后续升本；对应服务分别明确范围。家长能了解当前成绩对下一步意味着什么，以及还有哪些工作要做。
本科录取、学分认可和衔接年级由目标院校审核，副学士入学不等于保证升入某所大学。
| 当前需要 | 辅导重点 | 学生会拿到什么反馈 |
|---|---|---|
| 准备初高中学校的语言或学术入学评估 | 按学校公布范围核对要求，再匹配相应教师和训练内容 | 要求清单、练习反馈和下一阶段准备建议；具体测试先确认能否承接 |
| 雅思／托福成绩尚未达到目标要求 | 听说读写的薄弱项、专项练习和考试准备 | 练习讲评、阶段进度和后续训练重点 |
| 能应付语言考试，但听课、阅读吃力 | 课堂理解、学术阅读、专业内容表达 | 具体练习及修改建议 |
| DSE、GCSE、A-Level、IB、AP 某些科目跟不上 | 依课程内容补知识，讲解练习和准备考试 | 科目学习安排、错题讲评和复习重点 |
| 学术文章结构、论证或引用不清楚 | 理解题目，讨论结构和证据，反馈学生自己的稿件 | 对应段落的意见和修改方向 |
开始前，先核对课程体系、科目、现有材料和近期要求，再确认老师与课时。海外在读的学科辅导也需要先确认课程匹配。
副学士或海外本科学生的问题若同时涉及几门课的安排、任务拖延或申请准备，可另配 ASM。初高中入学后的支持则先确认对应学段、课程、人员和沟通安排，再约定范围。学生独立完成自己的作业和考试。
项目可以用于尝试专业、补充训练或准备申请。我们先看学生已有基础和可投入时间，再讨论安排。
| 项目 | 学生具体做什么 | 可以约定的成果 |
|---|---|---|
| 科研与研究写作 | 从阅读中形成问题，学习方法，完成分析或实验，整理并修改结果 | 研究记录、报告、海报或阶段论文稿 |
| 学科竞赛 | 选择适合的赛事，完成训练，回顾解题方法与薄弱项 | 备赛安排、练习反馈、赛后回顾 |
| AI／科创 | 定义问题、学习必要工具、完成原型并测试，说明自己负责的部分 | 原型、代码说明或项目演示 |
| 商科与行业探索 | 查公司和岗位资料，带着问题与导师讨论，再完成分析 | 公司简报、岗位比较或行业笔记 |
导师反馈要落到作品上：研究依据够不够，方法是否合适，项目哪里还没有完成。学生需要按反馈补充和修改，也要能解释自己的贡献。
项目周期、指导安排和成果形式在方案中写明。发表、奖项、推荐信及岗位机会各有条件，不作为参加项目即可获得的结果。
科研、作品集和实践常被归入“背景提升”。选择项目时，更需要看学生实际承担什么工作，能得到哪些指导，以及是否适合当前基础。
由团队和导师直接指导的内容，在方案中列明参与人员；由合作方提供的项目，列明实际提供方及启斯领航的筛选、匹配或协调职责。学术会议、参访等机会，按具体项目的开放条件确认。
先看学生已有作品，再讨论目标专业和需要补充的内容。指导覆盖主题、调研、材料尝试、创作修改和作品呈现。
作品集要让人看见学生如何观察、思考和创作。申请文书与面试，也围绕这些真实过程准备。
结合声乐或表演基础、目标院校要求，安排训练、作品或录制准备，并练习面试。
纯艺与作品集方向由陈老师、崔老师等导师参与；音乐方向可由 Yvonne 指导流行演唱、音乐作品集和艺术升学准备。参与人员、内容及次数在方案中列明。
NextGen 属于第五类服务：下一代成长与家庭教育顾问。 面向仍在高中或大学的企业家家庭下一代，也适合希望持续讨论子女教育与发展安排的家庭。
开始时，先分别了解学生与家长的想法，确定这一年两三件值得做的事。例如比较专业、了解一个行业，或自己负责一项研究与实践任务。
| 年度工作 | 怎样推进 | 回看什么 |
|---|---|---|
| 教育选择 | 核对课程与申请条件，比较选项，必要时先作尝试 | 选择理由、未确定事项与后续准备 |
| 行业与职业了解 | 查岗位和企业资料，准备问题，与行业导师交流 | 学生自己的分析、导师反馈及修改 |
| 自主完成任务 | 约定任务、时间和求助方式，跟进提交与修改 | 哪些能独立完成，哪里仍需支持 |
| 家庭阶段回顾 | 对照年度重点讨论实际进展与时间冲突 | 已完成、未完成及下一阶段安排 |
学生可以探索进入家族企业，也可以了解外部职业或创业方向。年度安排不预设接班结果，家族治理与企业交接不在本项教育顾问范围内。
NextGen 负责年度重点与约定任务的跟进。申请、ASM、课程、科研或求职专项，只有写入方案的部分才计入年费。年度配置为方案设计参考，适用内容、次数及人员需要逐项确认。
高中阶段如需升学或转学申请，可与年度教育重点一起讨论，但申请执行单独列明。初中学生的需要应按年龄和课程另作评估，不直接沿用现有高中／大学 NextGen 配置。
下面是一种年度配置示意。确定年度重点后，再将次数、时长、参与人员和费用写入正式方案。
| 安排 | 主要工作 | 对应记录或成果 |
|---|---|---|
| 1 次年度访谈与评估 | 了解学生与家长的目标，核对学业和时间，确定年度重点 | 当前情况、年度重点和安排理由 |
| 10 次学生顾问会谈 | 讨论当前问题，查看前次任务，决定下一步 | 任务进展、选择及后续行动 |
| 4 次季度家长复盘 | 回看已完成与未完成事项，讨论家庭需要配合什么 | 阶段进展和下一阶段安排 |
| 2 次行业导师交流 | 学生提前准备资料，导师围绕问题给反馈 | 提问、交流记录和后续任务 |
| 1 项实践任务 | 完成适合当前基础的公司研究、小项目或行业体验 | 学生作品、反馈与修改记录 |
| 1 份年度报告 | 对照年初重点，整理实际变化与下一年建议 | 成果、困难、学生回顾和后续安排 |
会谈次数之外，还需在方案中写明会间跟进与材料反馈。参访、实习、指定导师及第三方项目按实际条件安排；本表不表示相关机会全部包含。
学生端可使用 My Year Ahead／我的这一年 讨论计划。NextGen 聚焦教育与准备，家族治理、股权、法律税务及资产管理不在服务范围内。
| 导师 | 专业经历 | 可以讨论和准备的内容 |
|---|---|---|
| Alex | LSE 经济学一等荣誉本科；LBS 管理学硕士奖学金获得者；前 PE／VC 从业者 | 英港商科申请、文书面试、投行实习准备；解释项目与实习中自己的贡献 |
| Ryleigh | 伦敦国王学院学士、复旦大学金融硕士；具备投行与私募基金经历 | 商科申请、经历梳理与实习准备 |
| 杨博士 | 爱丁堡大学国际关系／东亚研究博士；杜伦大学本科及硕士 | 人文社科研究方向、研究计划、文书及学术表达 |
| Mandy | UCL 心理学与教育学学士；英国 A-Level 全 A*；曾任职英国 NHS 机构 | 雅思全科、学术英语与备考安排 |
| Jessica | 广东外语外贸大学毕业；具备香港学校申请及 DSE 教师资源经验 | 香港本科、中小学直资及私立学校申请 |
选择导师时，要看学生当下需要什么：是分析专业、补学科知识，还是准备面试。方案中明确参与环节。
| 导师 | 专业经历 | 可以讨论和准备的内容 |
|---|---|---|
| Freddie／Sitong | UCL 数据科学硕士；伦敦国王学院物理一等荣誉学士；前数字化技术顾问 | 物理及数据方向申请、科研项目素材、简历与文书 |
| Gracie Zhou | 剑桥大学计算机一等荣誉学士；Google 软件工程师，具备 GenAI 项目经验 | 计算机申请、科研项目规划与求职准备 |
| Jeff | 香港大学 AI 硕士、LSE 数据科学硕士；具备 AI 工程实习经历 | 社科转 AI 申请、大模型项目及文书 |
| Barry | UCL 硕士；获伦敦玛丽女王大学 AI 博士录取；AI 教育科技联合创始人 | 青少年 AI 科创项目、专业探索和项目表达 |
| Sicheng | 剑桥大学生物科学硕士在读；莫纳什大学制药科学一等荣誉学士；AI 药物研发经历 | 英澳生物医药申请、科研准备与文书 |
例如，跨专业申请 AI，需要先看数学、编程和项目基础，再判断补哪些知识、申请哪些项目。导师的工作，是把这些差距和准备要求解释清楚。
| 导师 | 专业经历 | 可以讨论和准备的内容 |
|---|---|---|
| 陈老师 | 清华大学中国画学士；格拉斯哥大学纯艺术实践硕士；具备创作、策展与美术馆运营经验 | 纯艺申请、作品主题构思、调研与艺术文书 |
| 崔老师 | 伦敦艺术大学本硕连读；具备伦敦策展实践经历，熟悉伦艺各校艺术方向 | 纯艺申请、作品集概念与创作表达 |
| 姜老师 | UCLA 本科、香港城市大学硕士；9 年美国学习生活经历 | 美国院校定位、加州大学系列申请与材料准备 |
艺术申请从学生已有作品出发，讨论选题、创作过程和修改。音乐与表演方向，由对应专业导师评估基础及训练需求。
| 具体服务 | 主要工作 | 交付内容 |
|---|---|---|
| 升学、转学与跨专业规划 | 核对成绩与课程，比较地区、专业、学位、学分及时间安排 | 路线比较、推荐理由、待确认条件、准备清单 |
| 海外初高中升学与申请 | 英、美、加、澳及中国香港方向；比较年级、学校和课程，安排学生与家长材料、评估及面试准备，跟进录取与入学交接 | 选校比较表、各方任务与申请进度、材料反馈、面试建议、录取比较和入学待办 |
| 学校与项目申请（其他学段） | 小学、本科、硕士、博士及研究型项目；按学段匹配人员 | 项目清单、材料与文书反馈、面试准备、递交与补件进度 |
| 香港副学士及本科衔接 | 比较入学选择，结合在读表现准备后续本科申请 | 入学或升本方案、申请材料及安排 |
| 签证与入学准备 | 按约定协助材料、报到与住宿准备；初高中另核对照顾责任、假期安排及校方联系信息 | 材料清单、入学待办、联系及分工信息；签证办理和当地服务的实际提供方、费用及范围分别写明 |
| 具体服务 | 主要工作 | 交付内容 |
|---|---|---|
| ASM 学业管理 | 面向副学士及海外本科学生，整理课程、作业与考试，跟进任务，协调学习支持和后续准备 | 学期计划、任务进度、问题与调整记录 |
| 初高中入学评估与课程衔接辅导 | 按学校要求确认语言或学术准备，匹配教师；具体测试及科目先核对可承接范围 | 训练或衔接安排、练习反馈、待补内容；课时与费用单独明确 |
| 雅思／托福与学术英语 | 专项练习、讲评、备考；课堂理解、学术阅读与表达 | 练习反馈、阶段进度、后续训练重点 |
| 国际课程与海外专业课辅导 | DSE、GCSE、A-Level、IB、AP 及可匹配的海外课程教学 | 科目计划、讲解与练习反馈、复习重点 |
| 学术写作指导 | 理解题目，讨论结构、证据与引用，反馈学生自己的稿件 | 写作反馈与修改建议 |
ASM 的任务管理与学科授课分别列明。中学入学后的持续支持，先确认课程适应、任务安排或家校沟通中需要哪项工作，再确定负责人、反馈频率、期限和费用。具体课程、地区和学段先确认人员匹配；作业与考试由学生自己完成。
| 具体服务 | 适合什么需要 | 主要工作与交付 |
|---|---|---|
| 科研与研究写作 | 尝试研究、学习方法或准备研究型申请 | 阅读与选题、方法训练、分析或实验、反馈修改；形成研究记录、报告或阶段稿件 |
| 学科竞赛辅导 | 已有一定学科基础，希望参加合适的竞赛 | 选赛事、训练、讲评与回顾；形成备赛安排及训练反馈 |
| AI／科创项目 | 理解技术方向，尝试解决具体问题 | 定义问题、学习工具、制作与测试原型；形成代码、演示或项目说明 |
| 企业研究与专业实践 | 想了解行业问题或尝试专业应用 | 查资料、分析问题、完成任务并接受反馈；形成公司简报、分析报告或作品 |
| 艺术作品集 | 准备艺术专业申请或发展创作方向 | 主题、调研、材料尝试、创作修改和呈现；保留创作过程与作品反馈 |
| 音乐与表演准备 | 准备专业训练、作品、录制或申请 | 评估基础、训练与录制准备、申请面试；形成训练反馈及相应材料 |
以明确岗位为目标的行业研究、实习申请与面试，归入第四类职业发展服务；同一任务可支持不同目标，方案应说明主要用途及费用，避免重复安排。
参访、学术交流、研学或第三方实践项目，按实际可提供的机会确认，不作为常年固定资源承诺。发表、奖项和推荐信不能仅凭参加项目保证获得。
| 具体服务 | 主要工作 | 可约定的交付 |
|---|---|---|
| 职业探索与岗位研究 | 连接专业、行业与岗位，比较要求，准备导师交流 | 岗位比较、行业笔记、能力差距与下一步建议 |
| 实习准备 | 方向与申请时间规划，梳理经历，修改材料，练习面试 | 准备清单、简历反馈、面试反馈及投递计划 |
| 求职材料与面试辅导 | 求职定位，CV 与 Cover Letter 反馈，模拟面试 | 材料修改、问答反馈与后续训练建议 |
| 投递与阶段回顾 | 整理目标岗位、截止时间、进展和反馈，讨论调整 | 投递记录与后续行动安排 |
笔试、案例或技术面试训练按岗位与导师能力确认；岗位对接不默认包含在辅导中。
| 具体服务 | 主要工作 | 可约定的交付 |
|---|---|---|
| NextGen 年度顾问 | 讨论年度教育与发展重点，安排学生会谈、导师交流、实践任务和家庭回顾 | 年度计划、任务与作品记录、阶段回顾、年度报告 |
NextGen 属于跨阶段顾问安排。上述第一至第四类的专项执行，按是否纳入年度方案分别列明。
可以先说明学生目前的年级或职业阶段、专业、当前问题和重要截止时间。
需要进一步评估时，再确定所需材料、分析范围和交付内容。可以从一件明确的事开始，无须一次选择全部服务。
把升学、学业和职业准备放在同一份规划里，既帮学生作选择，也跟进选择之后的准备。
以下资料用于核对入学环节与要求，沿用 2026 年 10 月 27 日的初高中审阅稿。具体方案按目标学校、入学年份及学生身份确认。
学校页面用于说明申请差异，不表示启斯领航与所列学校存在合作关系。TDSB 资料仅代表该教育局。中国香港直资学校的非本地招生，按适用计划、学校及学生资格核对。